Reflexión

Hola compañeros, saludos a todos, quiero compartir con ustedes mi reflexión esperando que compartan conmigo sus comentarios para mejorar mi participación y ampliar mi conocimiento sobre el tema.

Reflexión:

Al hablar de educación es imprescindible hablar de educación basada en competencias, puesto que con la nueva reforma en el Sistema de Educación Media Superior, lo que le esta dando auge, es el termino COMPETENCIAS. Lo que competencia nos ofrece, es una asociación de ideas con la empresa y el trabajo, así como con la relación directa con el mercado, conviene reflexionar respecto a la diferencia fundamental que existe entre este tipo de competitividad operativa propia del mundo de las empresas, y la competencia cognitiva en el ámbito propio del mundo académico

¿Pero cual es la diferencia entre ser Competente y Competidor? Ser competente, refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder, para ser mejores que otros y competir unos con otros.

Eduardo Arias, sugiere "dejar de lado la competitividad con su subrayado laboral e individualista para desarrollar competencias que enfatizan el aprendizaje personal y en colaboración”.[1]
Respecto de la noción de aprendizaje, nos damos cuenta de que en general, cuando en el mundo cotidiano se habla de aprendizaje, se comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior, en el mundo escolar aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.
El aprendizaje significativo, se aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo.
Sobre el aprendizaje situado se entiende el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias, para ser capaces y competitivos en el medio.
Sobre la definición de competencia Perrenoud comenta que hoy día “no existe una definición clara y unánime de las competencias".[2], y define competencia como “una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos” .[3]

“Gonczi definió a la competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.[4]
Un grupo de maestros durante una reunión de trabajo colaborativo definió:
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[5]

Las competencias se desarrollan en la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza, y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, en la acción, resolver la situación a la que se enfrenta, y pueda desarrollarse mejor en lo que se esta preparando.
La noción de aprendizaje nos devela el acto intelectual humano de prender, de coger, de apresar, de adoptar, en fin, de un acto mental de apropiación.
Hablar de aprendizaje significativo nos obliga a revisar la noción de mediación, como la acción del maestro para proveer al alumno de determinadas herramientas, sean estas físicas o psicológicas, entonces mediar aquí ha de entenderse únicamente como poner en medio, es decir, entre el objeto de aprendizaje y la estructura cognitiva del alumno, unos ciertos instrumentos.
Carl R. Rogers, fundador del enfoque educativo de la psicología humanista-existencial denominado genéricamente “Educación centrada en el estudiante”, afirma en su segunda hipótesis[6]: "Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo (self)".[7]
Todo aprendizaje tiene siempre algún grado de significación para cada sujeto, no hay desde mi punto de vista, aprendizajes no-significativos.
Respecto a situar el aprendizaje Se trata de: 1) el interés del alumno por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tal alumno tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento[8].,implica favorecer el descubrimiento, por parte del alumno, de su verdadero interés por aprender algo, pues sin este reconocimiento, tanto el alumno como el maestro se pueden estar equivocando tanto en el fin como en el modo de aproximarse a la construcción del conocimiento en tanto tarea educativa.
[1] Arias, Eduardo (2004), "Notas para refrescar la práctica educativa", en Sinéctica, No 24, Febrero-Julio 2004, ITESO, p. 41
[2] Perrenoud, Philippe (2002), Construir competencias desde la escuela, Dolmen ediciones, Santiago de Chile, Chile, p. 23
[3] Idem,
[4] Gonczi, A. citado en Diseño, implementación y evaluación de programas por competencias profesionales integradas, de González Gutiérrez, Mercedes; Espinosa Hernández, Jesús; López, López, José Luis y otros (2002), UG, México, p. 23
[5] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
[6] El modelo educativo de Carl R. Rogers se funda en cuatro hipótesis.
[7] Rogers, Carl R. (1977), Psicoterapia centrada en el cliente, Paidós, Buenos Aires, Argentina, p. 333
[8] A esta última noción, Vigotsky la llama Zona de desarrollo próximo.

COMO ENSEÑAR QUÍMICA

Lorena Contreras Estrada
Agosto-15-2008

Introducción:

Muchas veces nos preguntamos porque a nuestros alumnos no les gusta la Química, ya que escuchan hablar de ella y se les hace un terror, es por eso que la preocupación del docente de cómo preparar al alumno para que adquiera los conocimientos básicos, así como motivarlo, guiarlo e involucrarlo en todo la relacionado con la importancia de conocer lo fundamental de la materia. Por eso analizaremos algunas técnicas para que los alumnos tomen conciencia y empiecen a cambiar los paradigmas que se tienen, además, los alumnos necesitan adaptarse al nuevo cambio que tendrán que enfrentar y poner en practicas las diferentes competencias que tendrán que manejar.

Desarrollo:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo quiero que lo aprendan? ¿Cuáles son las técnicas a utilizar? ¿Qué materiales pueden ellos utilizar? Son algunas de las tantas preguntas que nos hacemos cuando vemos que nuestros alumnos están renuentes a querer aprender, porque para ellos no es de importancia y mas cuando te responde que no van hacer químicos.
De ahí, lo importante de empezar por saber que es lo que les gusta, que si creen que es importante, y tiene alguna relación las cosas que utilizan en su vida cotidiana con algunos compuestos, sustancias o elementos químicos. Ver la interrelación que puede existir con las cosas que usamos con los contenidos que se manejan en la asignatura, hacerlos que tomen conciencia de la importancia que tienen algunos temas como: Contaminación del aire, agua, así como macromoléculas que son de gran importancia para todos los seres vivos.
Ellos podrán conocer en que consiste el dióxido de carbono, dióxido de azufre, como estos compuestos químicos están afectando la atmósfera y están provocando cambios evidentes en nuestro entorno.

Para ellos será mas interesante, cuando empiecen a utilizar el Internet como una herramienta y poder visualizar los contenidos con la practica, y a su vez para que ellos puedan intercambiar contenidos con diferentes instituciones de alto nivel académico para que puedan destacar cada una de las competencias a las que va encaminada cada una de ellas. El manejo de las TIC¨S será de gran importancia para ambos, y pueda existir una comunicación entre ellos, así motivaremos al alumno a seguir con una búsqueda de conocimientos propios.

Representación esquemática de la molécula de ADN, la molécula portadora de la información genética.

Conclusión:

El método que utilizaremos será básico para intercambiar diferentes enfoques que el alumno pueda tener referente a la materia de Química, pero con el manejo de las TIC´S será una herramienta que ayudara al dicente y docente para poder tener conocimientos más concretos y aclarar dudas referente a temas con un grado de dificultad mayor. De igual forma el dicente tendrá una manera más amplia de identificar las competencias que le puedan ayudar hacer las cosas con responsabilidad y conciencia.

ContrerasLo_Lo que aprendi

Identidad docente:

Soy Ingeniero Químico con una Especialidad en Ambiental y por casualidad o accidente llegué a la Docencia, por causa del destino creo que fue lo mejor que pudo haberme pasado, ya que recuerdo que cuando era niña quería ser maestra pero de jardín, ya que me gusta mucho dibujar y las manualidades, mencioné que fue por casualidad puesto que no había maestra que impartiera la materia de química para el turno de la vespertino, y se me dio la oportunidad y bueno a trabajar a desempolvar apuntes, trabajos y a prepararme para poder enfrentarme a este nuevo reto que se me presentaba ya que en realidad no me sentía prepara para enfrentar a esos jóvenes que se encuentran en una etapa muy difícil, que muchas veces no saben lo que quieren, por lo cual debía prepararme para poder hacer un buen papel frente a los chicos, he de reconocer que hacer el papel de orientadora y madre muchas veces es muy difícil, pero disfruto realmente lo que hacemos en conjunto, aunque muchas veces no obtienes los resultados que deseamos y nos sentimos frustrados pero aprendemos para no cometer los mismos errores.

Referente a la comunicación e interacción puedo aseverar que entre mas empatía exista entre los alumnos y el docente habrá un mejor funcionamiento, ya que entre mayor comunicación exista entre ambos los resultados entre la interacción escolar serán mejor, y se verán los resultados, es muy importante saber identificar o seleccionar las expresiones y diálogos que podríamos utilizar entre los jóvenes ya que eso puede en ocasiones causar problemas personales.
La disciplina es uno de los problemas al que siempre nos vamos a enfrentar, debemos de actuar con mucho cuidado y estar seguros de nosotros mismos, por que los muchachos son muy astutos y ellas identifican rápidamente cuando uno no esta seguro de lo que esta haciendo, y como consecuencia trata de acorralarnos y justificar muchas veces su ausencia, diciendo “no le entiendo al maestro, no sabe explicar…”
Algo importante y que a muchos nos puede causar inquietud son las instalaciones y los instrumentos con las que podamos contar para poder realizar un buen trabajo. Por lo cual hay que adaptarse y echar mano de toda nuestra habilidad para saca las cosas adelante.

Las tendencias y modelos educativos:

Hay que mencionar que las tendencias de los sistemas educativos del nivel medio superior en los diferentes países tanto de Europa como de América Latina son diferentes y tienen su propia identidad, pero puede ser que coincidan en algo.
Como lo que actualmente manejan la innovación y mejorar los sistemas de educación media superior, haciendo cambios en sus diferentes planes de estudio por la diversidad de los mismos.
En la actualidad estamos enfrentando un nuevo cambio en la educación media superior, como es manejar un sistema educativo basado en competencias también conocidas como genéricas que son aquellas que los alumnos al momento de egresar o bien salir del bachillerato puedan incorporarse al mercado laboral de su país.
Ya que contaran con algo que motivara a los alumnos ala hora que deseen intercambiar de un sistema a otro, ya que se convertirá en una educación de libre transito, y que no traerá al joven y su familia una preocupación mas si desean mudarse de una Ciudad a otra.
Realmente ignoraba cual era el modelo educativo con el que trabajaba a la hora de impartir mis clases, después de trabajar en el modulo pasado, pude darme cuenta que la mayoría de la veces me consideraba tradicionalista, pero en la actualidad me gusta manejar el conductivismo así como el constructivismo y en alguna ocasiones también puedo decir que trabajo como tradicionalista, por la complejidad de los temas y se requiere usar el método.

La propuesta de intervención e innovación:

Fue el proyecto de realizar con ideas propias y la ayuda de los compañeros una Web Queso, que es una nueva manera de enseñar y lograr captar el interés del alumno y más en las materias que para ellos resultan muy difíciles, pero también lograremos que los alumnos sean responsables de prepararse por iniciativa y convencidos de lo que realmente quieren.

Mis fortalezas y debilidades:

Pienso que soy una persona con debilidades, pero que a su vez esas mismas logran que las superes y se conviertan en fortalezas para no volver a cometer los mismos errores, ya que después de cometer errores porque no somos perfectos y como ser humano puedo equivocarme pero lo importante es reconocerlo y seguir para adelante. Ya que me gusta hacer las cosas, motivar a los jóvenes, enseñar y ser como una guía o mediadora para que ellos sienta que tienen el apoyo de alguien, me gusta promover los valores y generar en el aula un ambiente de trabajo saludable.

ContrerasLo_Mi confrontación con la docencia

Hola compañeros, quiero compartir con ustedes la experiencia que viví para llegar a ser “docente”.
Cuando hice esta actividad en el modulo 1, me recordó muchas cosas que posiblemente nunca me hubiera detenido analizar como en este momento, porque comento esto, porque si yo hubiese pensado que algún día seria docente y de Educación Media Superior y mas del área de Química no lo hubiera creído. Primero porque cuando estaba en el COBACH la química no me gustaba y mas porque la maestra era muy exigente, regañona y todo tenia, jamás se me hubiera ocurrido; pero cuales son las casualidades de vida, ya para concluir mi bachillerato yo quería estudiar Contabilidad, hice examen pero desafortunadamente no quede, pero muchas veces tenemos la fortuna de tener amigos en la familia que tienen la manera de apoyarnos, pero para no hacer las cosas tan cansadas me dieron la oportunidad de entrar al Instituto Tecnológico de Mexicali, pero me dijeron únicamente hay cupo en una carrera nueva que se acaba de echar andar que es Ingeniería Química Ambiental, que podía entrar al primer semestre y cuando pasara al siguiente semestre podría hacer el cambio y clara que acepte, pero mi sorpresa que al concluir el semestre la pensé tanto que decidí no cambiarme que continuaría en esa carrera que seria un reto para mi y que gracias a dios y a mi familia lo pude lograr, termine la carrera, y nuevamente por la casualidad y las amistades; el Director del COBACH amigo de la familia por necesidades de crecimiento de la Institución ocupaba un maestro que impartiera la Materia de Química, fue a buscarme y a ofrecerme la oportunidad de trabajar como docente en el plantel del cual fui egresada.
Por supuesto que era una decisión importante que tenia que tomar, pero para mi era imposible aceptar la oportunidad que se me daba, si yo misma me decía que no estaba preparada para dar clases, que lo mió era la practica en la industria, yo quería estar en una maquila, pero gracias a mi familia que me orientaron y me apoyaban en la decisión que tomara siempre y cuando fuera lo que yo quisiera, por fin me decidí y acepte.
Para mí fue muy difícil adaptarme, porque pasaban por mi cabeza mil cosas, como: Que voy hacer, como le voy hacer, que voy a decir, como voy a comportarme, como serán los alumnos, entre otras muchas cosas.
Por fin, mi primer día de clase, cuando el Subdirector me acompaño al aula y me vi enfrente de tantos jóvenes que me observaban como si fuera algo extraño, sentí que las piernas se me desvanecían y que todo se me nublaba, algo muy curioso me comento después un alumno que me vio el rostro que se me puso pálido y que cuando me presente mi voz se escuchaba quebrada, como que no podía hablar.
Pero después de esa experiencia de temor, no se, todavía no me lo puedo explicar, se que fue algo que me cambio y que hasta la fecha después de ocho años de labor fue la mejor decisión que pude tomar, me gusta lo hago, lo disfruto y comparto éxitos y fracasos, pero que me hacen ser cada día mejor y prepararme para poder formar alumnos capaces de tomar las mejores dediciones y tratar de encausarlo por el mejor camino, por eso muchas veces llegamos a esta profesión por necesidad, casualidad y porque no por gusto.
Por eso para mi la docencia en este nivel es fundamental y requiere de preparación constante, como comentaron en un diplomado, puede que estemos obsoletos, porque, si entendemos el termino lo sabremos, estamos obsoletos debemos buscar lo nuevo no quedarnos ahí, hay que seguir por que el mundo cambia y los retos son fuertes pero nos hacen mejores.

ContrerasLo_Mi aventura de ser docente

Analizando la lectura de José Manuel Esteve la aventura de ser docente, me hace reflexionar acerca de como debe ser realmente un docente, no necesariamente se es muy bueno teniendo la carrera, porque solamente lo hacemos por la necesidad de un empleo fácil y rápido, creemos que esta profesión es la mas fácil, pero no nos ponemos a pensar que de nosotros depende que muchos jóvenes se superen o simplemente tomen el camino mas fácil.
Porque comento esto, el ser un docente realmente debe tener características especiales, debe ser sencillo, honesto, respetuoso, agradable, tener vocación para convivir con jóvenes, debe saber enfrentar los problemas que se presenten en el aula, guiar y orientar a los alumnos a ser responsables, críticos, lógicos, creativos, etc., como lo médicos, ellos se preparan para salvar vidas, los docentes se deben preparar para impulsar a esos jóvenes a ser Médicos, Ingenieros, Arquitectos, Licenciados, etc;
Por eso el docente no es aquel que únicamente llega al aula a dar ordenes, a intimidar y ver los rostros de los alumnos con un terror, remarcando que el es quien sabe todo, el perfecto, el que nunca se equivoca, al contrario todos aprendemos de todos, si motivamos al alumno, le damos la confianza que necesita para sentirse realizado los resultados serán mejores y tus reconocimientos se verán en el futura con el agradecimiento del alumno y de la sociedad en general, por haber formado dicentes preparados para la siguiente etapa de sus vidas.
De ahí mi visión de ser un verdadero docente preparándome en todo lo que involucre a los jóvenes, por eso que estoy aquí, dedicando un extra para poder cumplir con esta nueva reforma y poder demostrarme que este nuevo reto será un impulso para seguir adelante y poder dar un poco mas, ese es el compromiso que todos debemos tener con nuestros jóvenes que son el futuro de México.